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  1. 重组快慢班,是因材施教还是歧视差生?
  2. 为什么身边那么多人都喜欢看哔哩哔哩?(杠精慎入)?

重组快慢班,是因材施教还是歧视差生

谢谢您的邀请。重组快慢班,我的认识是可以因材施教,但也可以说是岐视差生。因为学生归类分解,有利于老师喂养,也是一种职业特征,急功近利之旅,也是行业条款,有不公但不是霸主。而排在差班的学生,有一种莫名的心理压抑,不敢面对人群,老师教差班等于赶牛车,快慢随牛速。处理不当,会有心理阴影的萌发,隐患不可低估。总之,分班是定势,违心只能做。

我曾经呆在快班,各科老师是学校最好的,甚至是别的学校调来的。暑***老师组织免费补课。连课桌椅都是全新的,早读时校长时常出现。而班上还有父母在教育局的几个子女。因材施教那是肯定,无需置疑的。但歧不歧视差生不知道。我只知道,我们班主任也是差班的班主任。

现在重点中学一样有2个快班,美其名曰实验班。那应该是男生多,专门参加奥数各科竞赛的。有些女生选中都退出了,在普通班一样考重点大学,照样成材。事在人为嘛。

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谢邀。这是因材施教之举,值得肯定。高中不同于初中,设立重点班政策允许,切对学生发展有利。当下,设立重点班是各高中的普遍做法,甚至于部分省级重点高中还设立了三个以上层次的班级。

相比于初中,学生在高中阶段学习差异不断扩大,对知识的接受能力参差不齐,效果也大为不同。在这种情况下,如果教育教学不注重学生实际,搞一刀切,势必要出现“吃不饱”和“消化不良”的现象。

作为一名从教多年的高中班主任,工作中我始终坚持针对性的教学策略,即使在已经分出层次的班级,也要关注不同水平、不同习惯与效率学生的具体情况,提出不同的要求。从各自的实际出发,才可以走的更远更久,分层次教学就是如此。

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同时,承认差距才会缩小差距。分快慢班对学困生可以起到激励作用,对优秀学生起到激励和督促作用——如果成绩退步,会被淘汰到普通班;同时普通班优秀的也会充实到重点班。

至于对差生的歧视,我想通过以上分析就能看出,它是不存在的。作为学困生的家长,要引导孩子积极看待学习和班级的差异,努力缩小差距,不抱怨不排斥,而要多从自身找原因寻动力。

当然,分重点班和普通班也有不利的方面,那就是重点班竞争过于激烈,学生压力过大,很容易出现心理和情绪问题。部分学生自信心严重不足,自卑感强,成为学习中最大的阻碍因素。而对于普通班学生,则会有可能走向自暴自弃的误区,这时候班主任和家长的疏导、引导就变得非常重要了。因为无论在哪个层次的班级,状态好必将会带来学习好。

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分班有多种分法,除了提到的快慢班之分,实验班,也叫重点班和普通班之分,还有男子女子班之分,特长班等之分。分法不同,目的相近,就是以培养有竞争力的学生,争取荣誉,出发点是正面的,但是问题是如何公平面对每个学生?

一,有的学校把学习能力强,成绩相对好的分在一个班。由责任性强,教学能力突出的老师统一上课,各方面有所倾斜,就是要确保这些学生考出更好成绩,学生相互之间有比较,有竞争,有一个好的学习氛围,免受干扰。为了促进学生竞争,保持成绩好的班,***想争取进入,还定期考试,高分上,低分下的方式调整。这种班叫快班,重点班或实验班。

二,这样分班也是为了便于管理考虑。那些所谓的慢班或普通班,的确学习成绩相对差一点,甚至还有纪律性差的学生。这些学生,由那些管理能力强,善于铺导差生的老师教学,不应该是歧视差生。如果这么讲,也歧视老师?因为教普通班的老师也算差老师吗?有的学生接受能力弱一点,可能与学习能力强的学生有差距,分开教学,出于管教学理方便考虑吧。另外,纪律差的学生,不但学习不上进,还时常干扰上课进程,把他们放在晋通班,主要从纪律方面加强教育,专门由善抓思想教育的老师管教吧。还有特长班等,也出于在体育或艺术等方面有特长学生教育统一管理的需要吧。

三,分班教学有利有弊。分班教学,反对的声音大。他们认为这样有失公平,歧视差生等观点。不分班,教师的管理能力要求高,既要保证尖子生不受干扰,又要稳住差生不拖后腿,这就考验教师教学能力和管理水平。分班,便于对尖子生侧重教学,差生侧重抓纪律和个别铺导。

分不分班,争论不断,素质教育要抓好,教学质量也要抓好,学校的教学任务实在不轻。但是,如何让每位学生得到公平对待,必须要考虑清楚的。

我是京京,回答问题,表达个人看法,与大家交流。

谢邀!其实快慢班就是家长囗中的重点班\普遍班\差生班,现在社会就是那么现实残酷,学校与老师都要升学率,其中老师的奖金\评优\评称号都与班级成绩挂钩,所以绝大部分小初高学校都有这安排,各方有各方理由。在重点班的教学内容肯定比普通班严格\丰富\尖端,试问成绩较差的学生如何跟得上,***如每月测验都不合格的话可能会影响该学生的学习情绪及其心理,这如何是好。学校分班我认为是可以接受的。

什么身边那么多人都喜欢看哔哩哔哩?(杠精慎入)?

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