孩子二年级，刚买了一套米小圈，又要看马小跳，建议孩子买马小跳吗？
孩子喜欢看就让他看吧。看书不在于拒绝让他看哪一本或哪一套书。而在于用心去引导。
如果 他觉得这套书对他有吸引力 ，那至少这套书有一定的吸引人的地方。你要想想看 为什么这么多孩子普遍都喜欢《米小圈》、《马小跳》呢？一定是它们符合孩子的内心。
我小时候也曾经非常喜欢看杨红樱老师的书。许多情节至今依然记得。
有些家长反对看类似的书籍，觉得书中的孩子太淘气了，容易学坏。
但实际上，许多经典童话未必就像你想象中那样洁白无瑕。比如：《大卫不可以》中的大卫也是淘气的孩子。还有一些经典儿童名著内容也相当残酷。但是，都不会影响孩子的内心。事实上，孩子有自己的辨别能力，也不像我们想象中那样是一张白纸。
如果，你希望孩子看一些更加优秀的作品，可以依照孩子的性格、兴趣将一些书籍推荐给他们。
孩子二年级，刚买了一套《米小圈》，又要看《马小跳》，我觉得家长应该支持孩子买课外书。
小学《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
1.孩子爱看课外书，有利于学生养成良好的阅读习惯，减少孩子玩游戏和看电视的时间。
2.课外阅读可以丰富学生的生活，开拓学生视野。
3.二年级开始要写作了，课文阅读可以提高学生语文水平和写作水平。
所以，家长应该鼓励孩子多读课外书。如果家长不想买的话，可以带孩子去图书馆借，也可以和别的家长商量互相交换看。
孩子二年级，买了一套米小圈后，又想要马小跳，至少说明孩子还是喜欢书的，大体上还是要认可。
一个小孩子能有多的时间看看书，也算是不错的了，所以，我们内心里要对孩子有一个认可，不要觉得孩子刚买了一套书，都还没有看好，又要买另一套书，三心二意，这对孩子来说还是有点不大恰当。
对于这样的事情，家长先表扬孩子，认可孩子爱看书的行为。孩子听到认可了，我们再给他出一些考核任务，看看孩子看书的情况，让他讲一讲书中的故事。当孩子讲完故事后，鼓励欢迎，再次表扬孩子，对孩子进一步的认可。整个过程中，孩子就会体会到一种心情愉悦，开心的阅读氛围。
当孩子在这种氛围下阅读，至少会慢慢淡忘马小跳的书，当把米小圈看完了，分享的差不多了，然后再给孩子买马小跳。
“刚买了一套米小圈，又要看马小跳”有两重含义
第一重含义，刚买，这个刚可能有几天，或者一两个星期了，虽然有一段时间了，但我们平常还是会用刚这个字来表示，以强调上个事情与新的事情之间的间隔很短。所以，如果存在间隔有一段时间，那孩子确实存在已经看完书的情况，这时候向父母提出买马小跳的书是合理的。
第二重含义，刚买……又要……蕴含的是一种急躁的情绪，父母对买书这件事情可能并不愿意。这种不愿意，可能是对看书的不认可，也可能是对米小圈、马小跳这类书的不认可。
如果是对看书的不认可，估计家里没有什么阅读的氛围，这样的事情我希望家长要避免，还是要多鼓励孩子多多阅读为好。
如果是对米小圈、马小跳之类的书不认可，那就要在家里买一些其他书，把自己认为可以让孩子看的书，都买一大批回来，与孩子一起阅读，一起分享。这样孩子也会有事可做，而且家长的情绪认可，也会让孩子忽略读的是什么书。
结束语
整体来说，这个买了米小圈，又买马小跳并不重要，家长要着力于打造阅读的氛围，多与孩子交流分享，共同学习进步。
@童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！
二年级的孩子，爱看书是好事儿，但是“米小圈”“马小跳”这类！书真的不太建议大量读。因为这这书没啥营养，孩子喜欢读这些就像吃快餐一样，读起来不用动脑子思考，嘻嘻哈哈打发时间，大人还觉得孩子是在看书挺开心。
二年级是开始自主阅读的黄金时期，最重要的是孩子读质量不高的书占用了读优质书单的时间，也影响未来阅读兴趣的取向。孩子看多了优秀的文学作品，根本不想去读那些快餐文学，大人挑选书单的质量直接决定了孩子阅读的质量，决定了孩子阅读的喜好和眼界。
一二年级有人多适合的儿童文学作品值得孩子花时间去阅读。比如，罗尔德•达尔的《了不起的狐狸爸爸》《查理和巧克力工厂》等系列作品、《神奇树屋》系列、《晴天有时下猪》系列、《长袜子皮皮》、《大个子一年级小个子二年级》、《绿野仙踪》、《彼得潘》、《木偶奇遇记》、《丛林故事》、《柳林风声》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《爱丽丝梦游奇境》、《最美的中国童话》、《老鼠记者》系列………许多优秀的国内外儿童文学作品。
另外幼儿园和小学低年级孩子的记忆力非常好的时候，可以让孩子多背诵一些国学领域的文章或者诗词，虽然小时候不完全理解意思，“不求甚解”也行，只要记住，等大了，随着理解力的提高，会懂的，而且再拾起来背诵的时候非常省力。推荐《课本里的诗》这套书，收录部编版版课本里的诗，配图唯美，对孩子的美育发展也有很大促进作用。
希望我的回答可以帮助到你！
家里有足够多的书，大人读的，孩子读的，摆满几个书架书柜，这本身就是一种氛围。在目前的教育生态之下，孩子能静下心来读书的时候，是有限的，到了初二初三，高中，课程逐渐增多，难度逐渐增加，作业也逐渐增加，真正能静下来读书，几乎没有时间了。所以，小学阶段，是孩子读书的黄金时段。
孩子读书，不能读完一本再买一本。关于孩子读课外书，有两种截然不同的观点，一种是书不能多，求多了，孩子会分心。另一种是，书籍要足够多，让孩子有选择的余地。我赞成后一种观点。
孩子读书不能等同于大人读书，他不可能像大人那样有比较强的自控能力，孩子读书往往是凭兴趣，要想激发孩子读书的兴致，就要让孩子有选择的余地，因此，书要多，让孩子选择。而且，书的类别要丰富，休闲的，励志的，长知识的，学习的，开智力的，都要有一点，比如科学的，技术的，历史，地理，天文，民俗，安全，电子电器，文化，文学，礼仪，古今中外，等等，尽可能备一些。
有的书，读一两遍就没用了，而很多书，可以反复读，同样一本书，孩子八岁的时候读，与十岁的时候读，其感觉、理解、收获，是不一样的。
这其实是智力投资。
我们家八岁的孩子，逛街的时候，能和我讨论两次世界大战，讨论袁世凯，拿破仑，可以讨论抗日战争，***，一两个小时滔滔不绝，好多知识连我都模模糊糊，可他却说得清清楚楚，前几天看国庆阅兵电视，好多武器，诸如战车，坦克，飞机，***的型号，他都能说出来。
写的小作文，用词用语都让我颇感意外。
所以，给孩子买书，要舍得！
不少家长只注意关注孩子的学习，问来问去，说来说去，就是学习，就是分数，孩子要买书了，却打起了“算盘”，认为孩子读书妨碍了他的学习，这是片面的。
古人云，“腹有诗书气自华”，读书是一个缓慢的，长期合作过程。孩子处在成长的过程中，要给他成长的“营养”。
